教育評測，該如何做是好？
一提到評測， 人們想到的便是考試。一群人坐在房間里，拿著筆在試卷上勾選選擇題的答案。沒錯，紙筆考試的確是一種評測，但它僅僅是一種評測的方式。評測的本質(zhì)，是我們用以理解學(xué)習(xí)者理解程度的方式（how we understand what learners are understanding）。這里的“我們”不僅僅是指教師，還有學(xué)生和研究者。形成性測驗（formative assessment）：當(dāng)一個測驗是主要用來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)時，這個測驗就是形成性測驗。老師在課堂上的提問，學(xué)生的家庭作業(yè)，都是形成性測驗。形成性測驗?zāi)茏寣W(xué)生檢驗自己是否真的學(xué)懂了知識點。老師也能利用形成性測驗了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以便進行針對性的教學(xué)。形成性測驗的難度不會太高，也不會計入學(xué)生的最終表現(xiàn)成績。總結(jié)性測驗 （summative assessment）：總結(jié)性測驗是在課程結(jié)束后施驗，用以評估學(xué)生究竟學(xué)到了多少東西。期中考試和期末考試都是總結(jié)性測驗。全國性的高考等考試也都是總結(jié)性測驗。總結(jié)性測驗可以檢驗學(xué)生的水平是否達到了某個標(biāo)準(zhǔn)。通常來說，總結(jié)性測驗的難度比較高。表現(xiàn)性測驗 （performance assessment）：表現(xiàn)性測驗是指把學(xué)習(xí)者置于一個模擬環(huán)境下，以評判其解決問題的表現(xiàn)。比如讓學(xué)生設(shè)計物理實驗，動手操作一個物理實驗，然后根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這樣就能評判學(xué)生在該物理學(xué)實驗上的表現(xiàn)究竟如何。表現(xiàn)性測驗既可以是形成性測驗，也可以是總結(jié)性測驗。廣義地說，教育領(lǐng)域的評測就是以數(shù)字為抽象能力賦值。我們想要以數(shù)字的形式來表征學(xué)習(xí)者的知識量，表征學(xué)習(xí)者的能力水平。但是，知識量和能力水平并不像身高體重一樣，拿尺子和秤就能簡單地測量出來。所以我們需要為這些抽象的能力發(fā)明一把專用的尺子。在心理測量領(lǐng)域，這些尺子就叫做量表。我們有抑郁癥量表、人格量表、智商量表等等量表。學(xué)生在學(xué)校里參加的紙筆考試，其實也是一種量表。托福雅思考試，GRE考試等等，也都可以看做量表。但無論是哪種量表，我們都會遇到一個問題，這些發(fā)明出來的尺子，真的能有效地丈量我們想要丈量的東西嗎？智商測驗得分高的人就真的更聰明嗎？通過GRE考試的人就真的更擅長做學(xué)術(shù)研究嗎？在心理測量學(xué)中，我們有一個關(guān)鍵概念，叫做效度（Validity）。它是指測量工具能準(zhǔn)確測出我們想要測量的東西的程度。完美的測驗，效度的值就應(yīng)該等于1。可在所有的心理測量和教育測量中，都不存在這樣完美的測驗。效度能達到0.7就已經(jīng)是非常好的測驗了。或許，我們并不需要完美的評測。日常生活中的變量實在是太多太多，我們無法將之全部納入考慮中來。評測是我們用以理解學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況的輔助手段，它并不是唯一的手段。（Inq-ITS內(nèi)某個產(chǎn)品的試用頁面）Inq-ITS是一個針對中學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以在這個平臺上學(xué)物理學(xué)、生命科學(xué)以及地球科學(xué)。在這個平臺上，學(xué)生需要操作一系列的程序，來檢驗他們提出的科學(xué)假設(shè)是否正確。例如，改變球的質(zhì)量會不會改變球在一定距離進行自由落體的速度。Inq-ITS以一種動畫的方式，模擬真實環(huán)境下的科學(xué)實驗。它同時也是對學(xué)生的一個評測平臺。每次實驗過后，都會向?qū)W生反饋其假設(shè)是否正確。而且記錄下來的數(shù)據(jù)還會反饋給教師。教師可以以此來判斷學(xué)生是否掌握了某個知識點，掌握程度又有多少。Inq-ITS不僅僅是一個評測學(xué)生科學(xué)研究能力的平臺，它同時也是一個為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供幫助的適應(yīng)性的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)。科技的發(fā)展改變了評測的形態(tài)。我們可以利用計算機評測系統(tǒng)對學(xué)習(xí)者進行適應(yīng)性的評測，利用大數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況作出詳細的描繪和評價。教育評測可以以游戲的形式進行，也可以以傳統(tǒng)的紙筆測驗的形式進行。只要它能實現(xiàn)我們的目標(biāo)：實現(xiàn)更好的教育。作者：洛克
內(nèi)容來源：芥末堆看教育（ID：jiemoedu）
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