大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)成為了當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的必然產(chǎn)物。大數(shù)據(jù)對各領(lǐng)域的深刻影響，使其迅速成為越來越多領(lǐng)域的熱門話題，在教育領(lǐng)域也不列外。當(dāng)前的教育信息化呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，技術(shù)與教育的深度融合正在推動教育的變革與創(chuàng)新。1、國內(nèi)外大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀從2013年起，在國內(nèi)教育領(lǐng)域掀起了基于大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)教育改革和創(chuàng)新發(fā)展相關(guān)研究的熱潮，大數(shù)據(jù)的教育應(yīng)用研究迅速發(fā)展起來。近年來，教育部積極采取措施，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，支撐大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。自2014年起，為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制，教育部組織有關(guān)企業(yè)和高校實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。在相關(guān)專業(yè)設(shè)置方面，2015年本科專業(yè)特設(shè)新專業(yè)-數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，布點(diǎn)3個(gè)；同年年10月，教育部公布了新修訂的《普通高等學(xué)校職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）》，主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，新設(shè)了云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)，增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用專業(yè)方向。隨著我國教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，必將加快大數(shù)據(jù)與教育領(lǐng)域的深度融合，這是當(dāng)前時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。大數(shù)據(jù)可以說是貫穿從基礎(chǔ)教育到高等教育，甚至于到終生教育。教育大數(shù)據(jù)更是分布在包括教育教學(xué)管理、教學(xué)資源、教學(xué)行為、教學(xué)評估等在內(nèi)綜合教育系統(tǒng)的始末。大數(shù)據(jù)的思維和理念可以為優(yōu)化教育政策、創(chuàng)新教育教學(xué)模式、變革教育測量與評價(jià)方法等理論研究提供客觀依據(jù)以及新的研究視角，能夠更好地推動教育領(lǐng)域的變革。2、“大數(shù)據(jù)資源”成為重要的教育資源教學(xué)資源的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，使得教育資源在大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)現(xiàn)資源共享成為可能，包括網(wǎng)上教研系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、教師學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)、教師評價(jià)系統(tǒng)、資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，大數(shù)據(jù)教育資源可實(shí)現(xiàn)一站式教學(xué)信息平臺。而學(xué)生在學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺上，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、互動交流系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)。中央電化教育館王曉蕪副館長曾說：“教育正在走向大數(shù)據(jù)時(shí)代，誰能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，誰就能夠贏得未來的生存；誰能夠挖掘數(shù)據(jù)，誰就能夠贏得未來的發(fā)展；誰能夠利用數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)提供個(gè)性化的服務(wù)，誰就能夠贏得未來的競爭。”目前互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能技術(shù)等技術(shù)的快速發(fā)展，教育數(shù)據(jù)的形式和來源越來越趨于多元化、多樣化，誰能快速發(fā)現(xiàn)和整合數(shù)據(jù)，并能解決如何利用數(shù)據(jù)挖掘其背后的價(jià)值這一問題，將會有效增加其在未來的競爭力。3、“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”促進(jìn)教育變革：大數(shù)據(jù)可以支持對學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展的研究，大數(shù)據(jù)的分析可以提供給我們關(guān)于每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至學(xué)習(xí)模式等信息，進(jìn)而能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都創(chuàng)設(shè)一個(gè)量身定做的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化的課程，還能創(chuàng)建一個(gè)早期預(yù)警系統(tǒng)以便發(fā)現(xiàn)滑坡甚至厭學(xué)等潛在的風(fēng)險(xiǎn)，因此我們可以相應(yīng)的提供適合不同學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教育。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以在教育平臺上跟蹤和關(guān)注老師和學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)過程，記錄老師和學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課下行為的數(shù)字化痕跡，通過在教育活動中點(diǎn)滴微觀行為的捕捉，為教育管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校、老師和家長提供最直接、客觀、準(zhǔn)確的教育結(jié)果評價(jià)等。大數(shù)據(jù)還可能讓我們追蹤每一個(gè)學(xué)生在校時(shí)、畢業(yè)后、工作后的成長情況，通過長期對數(shù)據(jù)的積累和分析，可以對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)人生成長提供更好地幫助。4、“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”促進(jìn)教育變革：比爾?蓋茨曾預(yù)言，“5年以后，你將可以在網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界上最好的課程，而且這些課程比任何一個(gè)單獨(dú)的大學(xué)提供的課程都要好。”近來，“幕課”是教育領(lǐng)域當(dāng)之無愧的“熱詞”，繼北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)紛紛加入由國外高校牽頭組建的幕課聯(lián)盟之后，深圳大學(xué)聯(lián)合國內(nèi)40所大學(xué)組建“全國高校UOOC聯(lián)盟”，旨在打造屬于中國大學(xué)自己的幕課聯(lián)盟。其他諸如一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型的教育教學(xué)形態(tài)層出不窮，讓基于新技術(shù)手段打造的“大規(guī)模在線開放課程”成為社會和教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。當(dāng)然“新技術(shù)并不能取代老師，而是重新定義了教育。”學(xué)生是個(gè)性化的，這就需要我們老師學(xué)會高效利用高新技術(shù)、利用教育信息資源，有針對性、更個(gè)性地指導(dǎo)學(xué)生成長、進(jìn)步。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：國統(tǒng)大數(shù)據(jù)
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