K12教育信息化的四大發(fā)展趨勢
目前基于體制內(nèi)公共教育經(jīng)費采購、為學校（2B模式）和學生（2B2C模式）提供平臺、終端、系統(tǒng)、資源、網(wǎng)絡和服務的教育信息化行業(yè)備受關(guān)注。依托于“三通兩平臺”的教育信息化是促進教育公平的關(guān)鍵和提升教育質(zhì)量的重要手段。依托于體制內(nèi)和公立教育體系的K12教育信息化行業(yè)已成風口我國教育體制以應試為綱，K12階段的學習至關(guān)重要。面對目前我國中小學階段1.8億名學生和28萬所學校的海量市場，K12從業(yè)公司商業(yè)模式可以分為2B、2B2C和2C三種。目前基于體制內(nèi)公共教育經(jīng)費采購、為學校（2B模式）和學生（2B2C模式）提供平臺、終端、系統(tǒng)、資源、網(wǎng)絡和服務的教育信息化行業(yè)備受關(guān)注。依托于“三通兩平臺”的教育信息化是促進教育公平的關(guān)鍵和提升教育質(zhì)量的重要手段。政策紅利和互聯(lián)網(wǎng)浪潮催生千億市場，競爭格局高度分散（1）需求端：國家財政性教育經(jīng)費占GDP比重已從2005年的2.82%提升至2015年4.15%。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《2012~2016年教育信息化工作要點》等政策驅(qū)動下，教育信息化的經(jīng)費投入占比也從2009年4%增長至2015年8%。預計2015年B端市場空間約2500億元，其中K12領(lǐng)域占比將超過50%，約1200億元；按2020年我國中小學在校生目標2.12億人，每位在校生通過體制內(nèi)通道，在內(nèi)容、服務和終端等領(lǐng)域年均支出1000元計算，教育信息化潛在的C端市場空間約2200億元。（2）供給端：地方壁壘、資源壟斷、教育標準的差異使得K12教育信息化市場整體呈現(xiàn)高度分散的特點。四大趨勢：大數(shù)據(jù)測評、平臺型生態(tài)、人工智能與銷售模式創(chuàng)新（1）教育進入DT時代，大數(shù)據(jù)將使因材施教和精準提分成為可能。“數(shù)據(jù)采集”和“數(shù)據(jù)分析”之后，配合“提分資源”將有望實現(xiàn)因材施教和“精準提分”。（2）“開放平臺+優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”的智慧教育生態(tài)圈閉環(huán)漸現(xiàn)。教育云平臺運營商可以通過“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡學習空間人人通”把校內(nèi)和校外優(yōu)質(zhì)的教育資源（內(nèi)容）對接給老師、學生和家長。（3）人工智能目前已在高考口語測評和中英文作文評分領(lǐng)域深度應用。（4）PPP和融資租賃的銷售模式創(chuàng)新有望助力擁有資本優(yōu)勢的優(yōu)質(zhì)公司全國擴張。技術(shù)和資本是B端業(yè)務的關(guān)鍵，平臺、內(nèi)容和渠道是C端業(yè)務的核心。行業(yè)仍處于“供給創(chuàng)造需求”階段，未來教育信息化需求會由統(tǒng)采統(tǒng)配模式轉(zhuǎn)向單體學校的個性化整體解決方案需求，優(yōu)質(zhì)的全產(chǎn)品線和全服務線的教育信息化提供商較為稀缺。城市擴張、學校拓展、產(chǎn)品延伸和升級、內(nèi)容收費四大B端業(yè)務的成長維度有望助力全產(chǎn)品線和服務線的教育信息化公司在全國跑馬圈地。從業(yè)公司目前均積極卡位B端市場的“體制入口”，希望通過2B2C的模式輸出“人人通”優(yōu)質(zhì)內(nèi)容服務、“平安通”家校互動服務和硬件終端產(chǎn)品等，以期在未來的C端市場中獲得更廣闊的成長空間。教育政策變化、知識產(chǎn)權(quán)保護不力、市場競爭加劇。看好教育信息化行業(yè)的發(fā)展前景，推薦擁有技術(shù)、資本、平臺、內(nèi)容和渠道五大核心競爭力的公司。作者：尉遲道坤
圖片來源：網(wǎng)絡
內(nèi)容來源：搜狐公眾平臺
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