起跑線上風(fēng)滿樓：淺談K12教育
教育行業(yè)可以按照用戶年齡和教育的目的兩個維度進行劃分，按照年齡的話可以分為學(xué)齡教育和成人教育；按照教育目的來劃分的話可以分為功利性教育和非功利性教育，功利性教育是指以通過考試或者考證為目的的教育，比如K12階段是以中考、高考為目的，成人職業(yè)教育是以取得相應(yīng)資格證為目的，這些教育類型都算作功利性教育。目前所提及的互聯(lián)網(wǎng)教育主要是指功利性教育，這類教育的特點是目的明確（為了通過考試或拿取證書）、標準易于衡量（有無分數(shù)提高或者明顯進步）、動機強烈（不管是家長還是學(xué)生自身）。由于有了明確的教育目的，功利性教育有著穩(wěn)定的剛性需求。在功利性教育的前提下，按照年齡可分為兩大類：K12教育與成人職業(yè)教育。目前兩者是兩個幾乎獨立的（但不是完全）業(yè)務(wù)領(lǐng)域，原因如下：（1）K12教育往往是不可或缺的，學(xué)生要是學(xué)習(xí)不好，家長會主動找補習(xí)班、家教來提高孩子的學(xué)習(xí)成績，如果孩子學(xué)習(xí)好，那么孩子也會比較積極主動地參加比如奧數(shù)或者其他的培優(yōu)課程；而成人職業(yè)教育強迫性較少，很多時候是出于個人職場增值而自愿性的參加培訓(xùn)，成人有完全的自主決策權(quán)決定要不要參加這個培訓(xùn)。（2）K12領(lǐng)域比較標準化和通用化，一家做K12的教育機構(gòu)基本上語數(shù)外加理綜的業(yè)務(wù)都是做的，很少有只做其中單科的培訓(xùn)機構(gòu)；而成人職業(yè)教育則千差萬別，考會計的和考建筑的培訓(xùn)機構(gòu)是井水不犯河水，考環(huán)保的和考金融的幾乎沒有影響，因此本質(zhì)上K12是處于一個大戰(zhàn)場，只要做K12的機構(gòu)相互之間都有競爭關(guān)系；而成人職業(yè)教育必須得在同一個細分領(lǐng)域上才能進行競爭。（3）成人職業(yè)教育的形式比較單一，都是較大的班課，由于老師必須擁有相應(yīng)的資質(zhì)，因此單一學(xué)生很難負擔(dān)起一對一的成人職業(yè)教育的費用，而K12的門檻較低，既可以是一對一，也可以是班課，因為盡管K12也有名師，但其實在專業(yè)高度上，K12起點是比成人職業(yè)教育起點要相對低一些的。以上是成人職業(yè)教育與K12教育的主要差別，由于兩條賽道是相互很難延伸拓展的，因此兩個領(lǐng)域是平行線式的發(fā)展。在講述完了教育領(lǐng)域的特點和賽道的劃分之后，來具體談?wù)勅绾吻腥肫渲?。大的分類方式就兩種，以教學(xué)工具切入，或者以教育平臺切入。無論是成人職業(yè)教育還是K12教育，企業(yè)要么做教育內(nèi)容的提供者，要么做幫助教學(xué)提升效率的工具。前者就是教育平臺，企業(yè)可以簽約老師提供教育內(nèi)容，也可以售賣其他機構(gòu)或者教師的教學(xué)內(nèi)容；后者是教育工具，企業(yè)提供一個App/軟件/網(wǎng)站，幫助你學(xué)習(xí)，或者提升你學(xué)習(xí)的效率，比如背單詞軟件、安排課程的軟件、搜題目給解答的軟件等，這類本身無法提供教育內(nèi)容，但是幫助你更好地學(xué)習(xí)。前者的核心邏輯是，大量分散化的教學(xué)需求和教師資源無法做到真正的精確匹配，而線下的傳統(tǒng)教育機構(gòu)又在中間扮演較大的食利者角色，同時確實存在著教學(xué)質(zhì)量無法保證、服務(wù)水平達不到預(yù)期、服務(wù)成本較高等諸多問題，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的去中介化、信息透明、用戶優(yōu)先思維等是有一定的施展空間的；后者的核心邏輯是實際教學(xué)當中會有許多時間浪費在考卷批改、教案謄抄等非“教學(xué)”時間上，而同時又缺乏足夠的信息化手段來合理存儲、分析、解讀相應(yīng)的教學(xué)數(shù)據(jù)，因此會存在一定的通過信息化手段提高教學(xué)效率的空間。因此從上述兩個角度各自產(chǎn)生了平臺切入方式和工具切入方式。這里主要講述一下以平臺切入的情況，其實早在2000年初，即有相應(yīng)的網(wǎng)校誕生，基于當時的技術(shù)和時代，主流的網(wǎng)校更多的是視頻錄播的方式，主要是網(wǎng)校用自己的老師，或者找專業(yè)的老師根據(jù)某一個學(xué)科、領(lǐng)域?qū)ｉT錄制針對這個領(lǐng)域的視頻課程，錄制完成后網(wǎng)校的網(wǎng)站就充當一個網(wǎng)店，學(xué)生確定購買后，可以直接在網(wǎng)站上觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻。這種雖然是網(wǎng)校，但其實質(zhì)上是售賣教育資源、教育內(nèi)容的網(wǎng)店。有的傳統(tǒng)教育機構(gòu)看到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前瞻性，常常的做法是線下的課程依舊進行，但是同步的會把線下最新的課程錄制下來放到網(wǎng)校上，這樣既可以算作網(wǎng)課單獨的售賣給網(wǎng)校學(xué)生，也可以用作線下學(xué)生的復(fù)習(xí)使用，同時還保證了線上線下的進度一致性、同步性。再后來隨著直播技術(shù)的提升，網(wǎng)校逐步上線了線上直播功能，在特定時間，線上線下會同步、同時觀看同一個老師的講課，這樣由于老師是真實地在同一時間講課的，因此學(xué)生的參與感、重視度會提高，有困難也可以線上線下同時集中答疑。目前高速寬帶、移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得大規(guī)模一對一在線教育成為可能，即家長選中老師，與老師約定好某個時間段，單獨的通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行學(xué)科輔導(dǎo)，與線下一對一相比，只是把教學(xué)場景搬到線上。上述是以客觀技術(shù)難度對于在線教育進行的演變的闡述，但不代表其教學(xué)效果也是完全按照這個邏輯的，實際上線下的效果要好于線上，一對一的效果要好于一對多。目前由于教育行業(yè)的特殊屬性，很少有做教育的做的好的還虧錢的。與線下教育機構(gòu)相比，線上機構(gòu)由于減少了場地成本，往往收費較便宜，并且可以減少學(xué)生、老師在路上花費掉的時間，節(jié)省了時間成本，因此在某種程度上來講，互聯(lián)網(wǎng)教育相比線下教育確實是有其優(yōu)勢的地方的。對于家長來講為什么會嘗試在線教育呢？原因比較多樣，有的是因為線下教育機構(gòu)一定概率上會存在服務(wù)態(tài)度不好、教學(xué)質(zhì)量難保證等問題，因此家長會有換新機構(gòu)的想法；再加上足不出戶進行教育，既節(jié)省時間又好監(jiān)督孩子是否真的在學(xué)習(xí)，因此家長某種程度上是會有嘗試在線教育的動力的。對于教師而言，盡管線下教育收費高，但由于其行業(yè)特性與運營成本，往往教師在線下機構(gòu)拿到的收入是比在線上機構(gòu)教學(xué)拿得少的。而且在線教育也不需要出門，節(jié)省時間，因此實際上教師也會有嘗試在線教育的可能。若將線下機構(gòu)與在線教育機構(gòu)相對比，在線教育目前尚處在發(fā)展早期，品牌化尚在形成，完善的教研體系、標準的師資輸出還在打磨，未來在線教育行業(yè)更加成熟之后，會產(chǎn)生線上機構(gòu)-線下機構(gòu)相共存的局面。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：投融資訊（ID：trzixun）
1. 優(yōu)學(xué)云測評推出培訓(xùn)機構(gòu)個性化教學(xué)解決方案
2. 優(yōu)學(xué)云測評推出中小學(xué)校個性化教學(xué)解決方案
3. 優(yōu)學(xué)云測評推出招生平臺流量提升方案
4. 優(yōu)學(xué)云測評推出企業(yè)人才發(fā)展平臺解決方案——人才庫管理
5. 優(yōu)學(xué)云測評幫助個性化教育成為現(xiàn)實
優(yōu)學(xué)云測評精選的每一篇文章都會注明來源和作者（除非找不到），文章版權(quán)歸原作者所有，若有侵犯權(quán)益，請聯(lián)系我們刪除。本文所述內(nèi)容僅代表作者觀點，不代表優(yōu)學(xué)云測評立場。對于本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實性、完整性、準確性和合法性本公眾號不作任何保證或承諾。