在線教育還走老路子？看看這些細分領(lǐng)域，做下一個“大玩家”？

在線教育興起于2012年，短短五年時間，教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，它不僅僅改變了知識的傳播途徑，也改變了用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教育從固定的教學(xué)變成了移動學(xué)習(xí)，從系統(tǒng)的教學(xué)變成了零碎化學(xué)習(xí)......

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就目前而言，在線教育取得了不錯的成績，但是增長卻長期缺乏理性，在

突圍的方向在哪里呢？

為此筆者把教育進行了一個分類研究：教育行業(yè)可以用縱橫兩個維度來區(qū)分，縱向表示年齡，橫向表示教育內(nèi)容，在方式屬性方面，年齡不用說，教育內(nèi)容和方式的屬性按照功利和非功利進行探討。

 

一共分為四個象限，分別給1.2個典型用戶/場景（如圖所示）

A:左下角：低齡非功利。這一類主要針對一些小孩子，比如我們所見的早教機，“小記者”培訓(xùn)，夏令營。

B:左上角：高齡非功利。這一類要求自己自身的提高，比如看知乎，看網(wǎng)易公開課，學(xué)古琴

C:右下面: 低齡功利。這一類的典型代表如學(xué)而思，家教，各種補課提高學(xué)習(xí)的都在這兒。

D:右上角：高齡功利。這一類如cpa,會計上崗證，考研等。

 

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在線教育市場已經(jīng)劃分好，影響教育細分市場爆發(fā)的關(guān)鍵點無非就是互聯(lián)網(wǎng)。

眾所周知，一個領(lǐng)域如果能被互聯(lián)網(wǎng)改造，那么這個領(lǐng)域爆發(fā)發(fā)展的機會就會很大，改造的難度越大，成本越高，發(fā)展的機會就越小。

鑒于此，我們來仔細分析在線教育細分的四個領(lǐng)域：

高齡非功利這個領(lǐng)域，這一塊主要要求自身的一個提高，這一類東西是好東西，但沒有養(yǎng)成消費習(xí)慣，市場感覺不是很大，比如說白領(lǐng)學(xué)太極拳，學(xué)古琴，很有錢，也能為你提供這系列的課程，關(guān)鍵在于你有這么多時間嗎？

 

考上崗證，考公務(wù)員的確是一個剛需，線下已經(jīng)爆發(fā)過了，能用互聯(lián)網(wǎng)模式嗎？如果標準化考試如國考，猿題庫就出來了，互聯(lián)網(wǎng)能影響到那一步呢？天花板很明顯，而且很低，沒有去發(fā)展的必要。

我們再來說應(yīng)試考級這一塊，這一塊可以說是一片血海，競爭最為殘酷，無數(shù)企業(yè)下去，存活的沒有幾個，況且線下爆發(fā)一次了，大玩家已經(jīng)出現(xiàn)，如果用互聯(lián)網(wǎng)去改造，引導(dǎo)到線上，成本會很大，發(fā)展的機會就會很小。

 

對于低齡非功利，如果放在二十年前，高考是唯一出路的時候根本就不會存在。但是隨著時代的發(fā)展，隨著教育觀念的變化，中小學(xué)課本在發(fā)生著變化，家長也在發(fā)生著變化。如今80后已經(jīng)成為了家長的主力軍，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教育思維，更加關(guān)注的不是學(xué)生的成績，而是孩子的身心發(fā)展。同時這些人都是受了應(yīng)試的苦過來的，不希望孩子重蹈覆轍，潛藏著巨大的需求。

 

在線教育對于這一塊來說還尚待挖掘，同時互聯(lián)網(wǎng)對這個領(lǐng)域的改造，目前還沒有成型路子，許多創(chuàng)業(yè)公司處于探索階段，探索代表著存在機會，機會往往創(chuàng)造下一個“大玩家”......